„Știu Excel” nu spune cum lucrezi: ce aduce DigComp 3.0 în evaluarea competențelor digitale

Documentare: 7 septembrie 2026.

Două persoane pot spune că lucrează bine în Excel și pot rezolva foarte diferit aceeași sarcină. Una obține un total, cealaltă observă și că tabelul conține rânduri duplicate. Diferența contează atunci când rezultatul ajunge într-o ofertă, într-un buget sau într-un raport pentru conducere.

DigComp 3.0, cadrul publicat de Joint Research Centre al Comisiei Europene la 27 noiembrie 2025 (ediția a cincea), păstrează cinci arii și 21 de competențe și integrează transversal competența privind inteligența artificială. Include rezultate ale învățării și niveluri revizuite de competență. Este un reper european neutru tehnologic, nu o listă de funcții Microsoft și nici o obligație generală de a obține un anumit certificat.

Pentru recrutare și pregătirea echipei, aș folosi această perspectivă ca să schimb întrebarea inițială: ce sarcină poate duce persoana la capăt și ce verifică înainte să trimită rezultatul? Răspunsul spune mai mult despre autonomie decât o calificare precum „mediu” sau „avansat”, lăsată fără explicație.

Un exercițiu construit în jurul unei sarcini reale

Să presupunem că o firmă trebuie să pregătească o ofertă pornind de la un tabel cu produse, cantități și tarife. Exercițiul de mai jos este propunerea mea de evaluare. Nu este un test oficial DigComp și nu produce un scor de certificare.

Sarcina	Ce urmărește evaluatorul
Verificarea tabelului în Excel	Identificarea duplicatelor, a valorilor lipsă și a formatelor neconsecvente înaintea calculului.
Calculul și explicarea rezultatului	Formule verificabile, ipoteze explicite și capacitatea de a explica de unde vine totalul.
Redactarea ofertei în Word	Structură clară, versiune identificabilă și concordanță între tabel și document.
Prezentarea în PowerPoint	Selectarea informației necesare unei decizii și păstrarea sursei cifrelor.
Transmiterea fișierelor	Alegerea destinatarilor, a accesului și a versiunii care poate fi distribuită.

Evaluarea devine mai utilă dacă persoana explică unde a ezitat și ce ar verifica suplimentar. Un rezultat corect obținut fără să poată fi reconstituit este dificil de întreținut. Colegul care preia fișierul peste o lună are nevoie să înțeleagă logica lui, mai ales dacă se schimbă tarifele sau apar categorii noi.

Unde intră AI în acest exercițiu

Integrarea AI în cadrul european permite discutarea utilizării sale în mai multe activități, nu doar într-un modul izolat despre un produs. Din perspectiva unei firme, propun ca exercițiul să includă alegerea informațiilor care pot fi introduse într-un instrument și verificarea răspunsului primit.

Candidatul poate cere ajutor pentru o formulă sau pentru structura unui document, dacă regulile exercițiului permit acest lucru. Aș urmări apoi cum verifică rezultatul. Poate identifica o referință greșită? Observă că o explicație sună convingător, dar nu corespunde datelor? Știe ce informații trebuie să păstreze în mediul aprobat de companie?

Mi se pare nedrept să evaluăm omul doar după viteza cu care produce un fișier și să descoperim ulterior cât timp consumă colegii pentru a-l corecta. Aș acorda un loc vizibil verificării și predării rezultatului. Sunt activități mai puțin spectaculoase, dar pot fi observate direct în probă.

Ce faci cu rezultatul evaluării

O probă bună trebuie să ajute și după recrutare. În locul unui verdict general, evaluatorul poate nota activitățile rezolvate autonom, cele pentru care a fost necesar sprijin și erorile care trebuie prevenite. De aici se poate construi un plan de învățare pe sarcini concrete.

De exemplu, o persoană poate redacta foarte bine un document și poate avea nevoie de pregătire la prelucrarea datelor. Alta poate calcula corect, dar distribuie fișierele fără să verifice drepturile de acces. Aceste situații cer intervenții diferite. Eticheta unică „nivel mediu” ascunde tocmai informația de care ai nevoie.

Pentru progres, recomand repetarea unei sarcini comparabile după perioada de pregătire. Se pot urmări tipurile de erori, autonomia și calitatea explicației. Comparația are sens dacă dificultatea este apropiată și dacă persoana cunoaște criteriile de evaluare.

Pregătirea poate începe de la fișierele cu care lucrezi

Într-o echipă, aș cere fiecărui participant să aleagă o sarcină pe care vrea să o execute mai bine: centralizarea unui raport, redactarea unei oferte sau prezentarea unor rezultate. Materialele de lucru trebuie pregătite astfel încât să nu expună date care nu pot fi folosite în instruire.

Cursul de Competențe Digitale Word, Excel și PowerPoint de la Centrul de Formare APSAP poate fi consultat pentru dezvoltarea acestor abilități. Obiectivul profesional poate fi formulat simplu: la sfârșitul pregătirii, ce document sau analiză vei putea realiza și verifica mai bine?

Întrebări despre evaluarea digitală

DigComp 3.0 este un standard obligatoriu pentru angajarea în România?

Este un cadru european de referință pentru competențe digitale. Pagina JRC nu instituie o obligație generală de certificare pentru orice angajare.

Exercițiul din articol este un test oficial DigComp?

Nu. Este o propunere editorială de evaluare practică, inspirată de nevoia de a observa sarcini și rezultate concrete.

Folosirea AI înseamnă automat competență digitală avansată?

Utilizarea unui instrument trebuie evaluată împreună cu verificarea rezultatului, protejarea informațiilor și autonomia în realizarea sarcinii. Simplul acces la instrument nu demonstrează toate aceste abilități.